哪种CAS管理模式最适合您的学校？
来自ManageBac+支持台 - 我们将介绍在ManageBac+中管理 CAS 体验的四种方法，以及如何为贵校的方法选择合适的模型。
IB文凭课程协调员最常问的问题之一是：“我们应该如何在ManageBac+中设置CAS？” 诚实的回答是，这取决于具体情况——ManageBac ManageBac+旨在支持几种不同的管理方法。
不同学校的CAS协调方式差异很大。有些学校给予学生完全的自主权，让他们自主安排CAS活动；有些学校则集中安排所有CAS活动；大多数学校介于两者之间。以下四种模式分别对应这些不同的理念，在学生开始文凭课程之前选择合适的模式，将为协调员节省大量后续的行政工作。
支持中心的建议：CAS设置中最常见的问题不是选错了模式，而是根本没有选择模式，最终导致一些学生自主管理，一些学生由导师管理，而整个学生群体之间缺乏统一的流程。在学生开始积累经验之前就确定好方法，并清晰地传达给学生。在项目进行中途修改模式真的非常麻烦。
选择车型：快速决策指南
| 模型 | 最适合以下类型的学校…… | 协调员工作量 |
|---|---|---|
| 模式 1：学生管理 | 学生自主选择并开展CAS（创造、行动、合成与应用）活动 | 前期投入少，后续审批工作量适中 |
| 模式二：学生与导师共享 | 学校主导和学生主导的体验相结合 | 适中的前期投入，较低的后续审批工作量 |
| 模式 3：顾问管理型 | 学生主要参与学校规定的CAS活动。 | 设置成本较高，但后续审批工作量极少。 |
| 型号 4：散装预填充 | 所有学生都会经历相同的体验；或者用于CAS的初始入学培训。 | 前期投入高，后续工作量少 |
模式一：由学生管理
学生通过CAS工作表独立添加自己的CAS经历。他们填写经历详情并提交——指导老师会收到电子邮件通知，并可以批准或标记该经历。
操作流程：学生进入CAS工作表，使用“添加CAS体验”选项创建并提交每一项体验。指导老师在ManageBac+中审核体验，并在其符合CAS要求后将其标记为“已批准”。
协调员需要准备什么：
- 为学生提供清晰的指导，说明何为有效的CAS体验以及如何准确描述它。
- 双方约定审批周期，以便学生了解预计多久后会收到回复。
- 审批前需要修改的经验的沟通流程
最适合：学生主要进行自主学习、独立完成CAS活动的学校，并且学校重视学生对过程的掌控，将其作为IB理念的一部分。
模式二：由学生和顾问共同管理
指导老师在ManageBac+中创建CAS体验小组，并将学生添加到小组中。学生在填写工作表添加体验时，可以从这些预先创建的小组中选择，系统会自动填写大部分所需信息。学生仍然可以添加自己的独立体验。
运作方式：指导老师通过“小组”选项卡创建体验小组，并将相关学生添加为成员。学生在工作表中添加体验时，可以将其链接到现有小组，从而减少需要手动输入的信息量。反思和学习成果仍由学生负责。
协调员需要准备什么：
- 一份由学校主导的CAS体验或项目清单，需在学年开始前以小组形式制定。
- 向学生清晰地传达哪些活动可以以小组形式进行，哪些活动需要他们独立完成。
最适合：开展有组织的学校活动（体育项目、社区服务活动、艺术表演）和学生主导的个人项目的学校。
模式三：由顾问管理
指导老师创建体验小组，添加学生，并将体验标记为“已批准”——这样，已批准的体验就会直接显示在每位学生的CAS工作表上，无需学生手动添加任何内容。学生只需添加自己的反思即可。
运作方式：指导老师创建小组，通过“成员”选项卡添加学生，并在小组内将所有体验标记为“已批准”。这些体验随后会预先显示在每位学生的作业表上。如果您的学校在“安全和权限”中启用了“锁定已批准的CAS活动”设置，学生将无法进一步编辑体验详情，只能添加他们的反思。
协调员需要准备什么：
- 所有计划的CAS体验活动均在学生开始文凭课程之前以小组形式安排。
- 针对整个学习群体，我们建立了一套反思和学习成果监控流程——这可以通过小组的“反思与评价”标签页进行管理。导师可以在该标签页查看所有学生的反思，并批量标记学习成果是否已达成。
最适合： CAS 主要由学校组织和规定，并且协调员希望从一开始就确保所有学生都能获得一致、合规的体验的学校。
模式 4：批量预填充体验
这是指导性最强的方法。协调员使用“批量创建体验”功能，将预先填写好的体验内容直接添加到选定学生的作业表中。所有字段均由协调员填写——学生打开作业表时，会发现体验内容已经准备就绪，只需添加反思即可。
使用方法：依次点击“年级”、“CAS”，然后点击右侧的“批量创建体验”选项。填写所有体验字段，并选择适用该体验的学生。提交后，该体验将预先填写到每位选定学生的作业表中。
来自支持团队的实用建议：此模型作为文凭课程的入门工具也特别有效。创建一个简单的 CAS 体验介绍，并将其批量添加到所有学生的作业表中，可以为每位学生提供一个具体的起点，并在他们开始添加自己的体验之前，帮助他们了解整个流程。
最适合：为全体学生提供统一的 CAS 体验的学校，或者任何希望为学生提供结构化、指导性的 CAS 之旅的学校。
管理 CAS 小组：协调员须知
对于模型 2 和 3，顾问可以完全通过“小组”选项卡管理学生的 CAS 体验，而无需通过“年级组管理器”进行导航——这在管理大量学生时速度要快得多。
两种值得了解的群体观点：
- “反思”选项卡——显示每位学生为小组体验添加的反思数量；点击学生姓名即可详细阅读其反思内容。
- 评价页面- 允许导师留下指导意见，标记适用的学习成果已达成，并同时标记多名学生的学习经历已完成；页面底部始终保存更改。
如果贵校已启用“锁定已批准的CAS活动”设置，请注意，此设置适用于所有模式——一旦某项活动被标记为已批准，学生将无法编辑该活动的相关字段。在学生开始添加活动之前，请确认此设置是否符合贵校的教学方法。
总之
- 在学生开始积累经验之前选择你的 CAS 管理模型——在周期中途对模型进行改造比从一开始就正确设置要困难得多。
- 模式 1 适用于独立、学生主导的 CAS；模式 2 适用于混合方法；模式 3 和 4 适用于具有结构化、规定化 CAS 课程的学校。
- 可以通过“组”选项卡，使用“反思”和“审查”页面进行批量监督，从而有效地管理模型 2 和模型 3。
- 无论你选择哪种持续学习模式，都可以考虑在文凭课程开始时使用 Model 4 的批量创建体验功能作为入职工具。
如果您不确定哪种模式更适合贵校的教学方法， ManageBac+支持团队很乐意与您探讨 CAS 项目结构并推荐合适的方案。 点击此处了解更多信息。