Atlas 설정 시 가장 큰 혼란을 야기하는 결정 사항
Atlas 지원 데스크에서 알려드립니다 - 구현 시에는 사소해 보이지만 몇 달 또는 몇 년 후에 상당한 문제를 야기하는 기본적인 설정 선택 사항입니다.
우리가 다루는 문제들 중 상당수는 단순히 무언가가 잘못되었다는 것이 아니라, 당시에는 괜찮아 보였던 실행 과정에서의 결정들이 초래하는 결과에 대한 학교들의 대응입니다. 다행히도 이러한 문제들은 무엇을 주의해야 하는지 알기만 한다면 대부분 피할 수 있습니다. 하지만 안타깝게도, 일부 문제들은 이미 발생한 후 되돌리기가 매우 어렵습니다.
다음은 후속 작업에서 가장 많은 혼란을 야기하는 설정 결정 사항과 이를 보다 신중하게 접근하는 방법입니다.
지원 데스크 팁: Atlas 설정 첫해에 내린 결정은 수년간 영향을 미치는 경향이 있습니다. 교사들이 그 안에 지도를 만들어 놓은 후에는 조직 구조, 즉 명칭, 프로그램 계층 구조, 단위 소유권 정의 방식 등을 재구성하기가 매우 어려워집니다. 따라서 처음에는 속도를 늦추고 기초를 제대로 다지는 것이 중요합니다.
결정 사항 1: 프로그램 및 과목 구성 방법
Atlas 에서 프로그램과 과목을 설정하는 방식은 교사가 시스템을 탐색하는 방식, 보고서 생성 방식, 그리고 표준 연계 방식을 결정합니다. 학교가 너무 세분화하여(예: 동일한 과정의 모든 변형에 대해 별도의 과목 항목을 생성하는 경우) 시스템이 복잡해져 탐색하기 어렵고 보고서도 단편적으로 생성되는 문제가 발생합니다. 반대로 너무 광범위하게 설정하면 실질적으로 다른 교육과정을 가진 과정을 구분하기 어려워집니다.
진행 방법: Atlas 구조를 만들기 전에 먼저 학교의 프로그램 및 과목 계층 구조를 종이에 그려보세요. 두 과목이 동일한 기준, 학습 결과, 전반적인 교육과정 설계를 공유하지만 수업 방식만 다른 경우, 하나의 과목으로 할지 두 개의 과목으로 할지 생각해 보세요. 일반적으로, Atlas 에서는 과목의 교육과정 구성이 완전히 다른 경우에만 과목으로 구분해야 합니다. 단순히 시간표상의 이름이 다르다는 이유만으로 구분해서는 안 됩니다.
결정 2: 공동 소유와 개별 소유 중 선택
Atlas 여러 교사가 학습 단위를 공유하거나 개별적으로 소유할 수 있도록 지원합니다. 이는 저희가 가장 자주 받는 설정 관련 질문 중 하나이며, 답변은 학교 문화와 교육 과정 모델에 따라 크게 달라집니다.
공유 학습 자료는 동일 과목 교사들이 일관된 교육 과정을 제공해야 할 때 효과적입니다. 중복 학습을 줄이고 교사 간 자료 비교를 용이하게 해줍니다. 하지만 한 교사의 수정 사항이 모든 교사의 학습 자료에 영향을 미칠 수 있다는 위험이 있으며, 교사 간 소통이 원활하지 않으면 혼란이 발생할 수 있습니다.
개별 단원은 교사에게 자율성을 부여하고 의도치 않은 변화의 위험을 줄여주지만, 과목 전체에 걸쳐 중복을 초래하고 교육과정의 일관성을 파악하고 유지하기 어렵게 만듭니다.
실행 방안: 학교 차원이 아닌 과목 차원에서 결정하십시오. 일부 학과는 공통 단위(고정된 교육과정을 따르는 IB 디플로마 과정)를 활용하는 것이 효과적일 수 있고, 다른 학과는 개별 교사가 진정한 교육과정 자율성을 갖는 선택 과목 운영 방식이 더 나을 수 있습니다. 각 과목별 접근 방식을 문서화하고 신규 교사 교육 과정에서 이를 전달하십시오.
결정 사항 3: 단위 템플릿 필드 - 포함할 내용과 제외할 내용
Atlas 의 단위 템플릿은 구성 가능하며, 학교에 관련된 추가 정보를 수집하기 위해 사용자 지정 필드를 추가할 수 있습니다. 이는 매우 유용한 기능이지만, 동시에 오랫동안 문제점으로 지적되어 온 가장 흔한 원인이기도 합니다.
학교들은 도입 단계에서 단원에 대해 알고 싶은 모든 정보를 수집하기 위해 많은 사용자 지정 필드를 추가하는 경우가 많습니다. 하지만 2년 후, 교사들이 해당 필드가 불필요하거나 불명확하다고 판단하여 모든 단원에서 절반이 비어 있는 경우가 발생합니다. 빈 필드는 지도를 불완전하게 보이게 하고 데이터에 대한 신뢰도를 떨어뜨립니다.
실행 방법: 표준 Atlas 단원 템플릿에서 시작하여 교사가 실제로 제공할 수 있고 정말 필요한 정보에 대해서만 사용자 지정 필드를 추가하세요. 필드가 사용될지 확신이 서지 않는다면 첫 해에는 비워두고 필요성이 명확해지면 나중에 추가하세요. 이미 교사의 습관이 된 필드를 삭제하거나 절반의 학습 지도에서 해당 필드가 비어 있는 이유를 설명하는 것보다 나중에 추가하는 것이 훨씬 쉽습니다.
결정 4: 지도 편집 접근 권한
Atlas 에서 누가 유닛을 편집할 수 있고 누가 보기만 할 수 있는지는 실제적인 영향을 미치는 설정 문제입니다. 모든 교사에게 모든 과목에 대한 편집 권한을 부여하면 다른 교사의 지도가 실수로 변경되는 경우가 발생할 수 있습니다. 반대로 모든 권한을 지나치게 제한하면 담당자만이 유일한 편집자가 되어 지도 업데이트가 지연되는 병목 현상이 발생할 수 있습니다.
실행 방법: 과목별로 편집 권한을 설정하고 강의 담당과 연계하십시오. 교사는 자신이 담당하는 과목의 단원을 편집하고 다른 과목의 단원을 볼 수 있어야 하지만, 자신이 담당하지 않는 학습 맵은 수정할 수 없도록 해야 합니다. 프로그램 코디네이터급 사용자는 해당 프로그램 내에서 더 폭넓은 편집 권한을 가져야 합니다. 교직원의 역할이나 담당 과목이 변경될 경우 이러한 권한을 재검토하십시오.
요약하자면
- Atlas 에서 프로그램을 구축하기 전에 종이에 프로그램 및 과목 계층 구조를 그려보세요. 처음부터 구조를 제대로 잡으면 나중에 고통스러운 구조 조정을 피할 수 있습니다.
- 교과목별 공동 소유 또는 개별 소유 여부는 학교 전체 정책이 아닌 교육과정 모델에 따라 결정해야 합니다.
- 간결한 유닛 템플릿으로 시작하고, 명확하고 일관된 용도가 있을 때만 사용자 정의 필드를 추가하세요.
- 과목별로 편집 권한을 설정하고 강의 배정에 맞춰 조정하십시오. 교직원 역할이 변경될 때마다 매년 검토하십시오.
Atlas 설정이 이미 혼란을 야기하고 있고 재구성해야 할지 확신이 서지 않는다면 지원 데스크에 문의하십시오. 현재 설정을 검토하여 가장 혼란을 최소화하면서 깔끔한 구조로 전환할 수 있는 방법을 안내해 드리겠습니다.